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Anos Finais do Ensino Fundamental

De 6º ao 8º ano

Avaliação da aprendizagem - Princípios, adaptações e procedimentos

Os procedimentos de avaliação, mostram da forma mais objetiva e clara os princípios políticos, pedagógicos e éticos da instituição, e pode ser comparado à espinha dorsal, pela função similar que desempenha ao estabelecer um eixo e sustentar o fazer pedagógico.

A ideia de que a avaliação encerra o processo de aprendizagem é um equívoco, ela na verdade deve iluminar todo o processo, desde o planejamento até às orientações do que e como estudar; dos objetivos do que se quer avaliar até os indicadores de correção; da análise dos dados coletados até a retomada do que não foi compreendido e a proposição de novos encaminhamentos.

Com estas considerações, quando fomos surpreendidos com a determinação de suspender as aulas presenciais em função da necessidade de isolamento, faltando apenas um mês para o fechamento do 1* período, vimos a extensão do período para semestral, como uma providência indispensável. 

A Sem interromper o ensino e com foco na aprendizagem, os educadores dedicaram-se concomitantemente no apoio tecnológico aos estudantes para o acompanhamento efetivo das aulas síncronas e assíncronas, utilizando o aplicativo do Google Sala de aula, recurso que permite aos estudantes interação  com os professores, através de perguntas e considerações sobre os conteúdos e atividades  e aos educadores o acompanhamento de quem entra, das postagens realizadas e da qualidade da produção, movimentos estes, que também fornecem elementos e indicadores para apoio e intervenção no processo de aprendizagem.

Depois de um mês de aulas on-line fizemos uma pesquisa com perguntas objetivas para  coletar dados sobre a apropriação e adequação desse processo com a intenção de aprimorar nossa ação e qualificar ainda mais a aprendizagem dos estudantes neste momento desafiador e inédito. 

 

De forma coerente ao que já fazíamos no período presencial para os estudantes que apresentam dificuldades no percurso,  continuaram a ser propostos programas de revisão de atividades e também a manutenção da prova de recuperação contínua (melhor detalhada abaixo)para os estudantes que não atingiram 70% da nota nos instrumentos avaliativos, para que todos os jovens possam desenvolver de forma plena o que foi planejado e é esperado de cada um.

Os instrumentos de avaliação, continuaram a ser construídos de forma a que o estudante possa  “operar” com texto, imagens, gráficos e produzirem textos mais autorais, estimulando o desenvolvimento da competência leitora e escritora.

 

Ao longo do semestre, todos os instrumentos avaliativos referentes aos conteúdos conceituais  mantiveram o nome de Avaliação Diversificada, e foram utilizados pelos educadores para observar o processo de aprendizagem de cada estudante e sua consequente reorientação; sejam eles provas, seminários, pesquisas, trabalhos individuais ou em grupo, valendo 8,0 pontos. Ao ser definida a data da avaliação, os estudantes informação prévia dos objetivos, dos instrumentos que serão utilizados e do que o professor espera na avaliação, para que possam estudar com segurança e autonomia. Os estudantes que não tiverem os objetivos atingidos, após retomada e devidos esclarecimentos, serão reavaliados com os mesmos objetivos e conteúdo, tendo sua nota substituída caso avancem na aprendizagem. A este processo damos o nome de Avaliação Contínua. Sugerida a todos os estudantes que tirarem nota abaixo de 5,5 (valor que corresponde a 70% da nota das diversificadas), aproveitarem essa oportunidade, já que a nova nota, se for maior, substituirá a anterior.

Ao final das avaliações diversificadas, para perfazer o total de 10,0 (dez) pontos, os professores observarão os registros referentes aos conteúdos procedimentais e atitudinais que equivalem a 2,0 (dois) pontos; estes conteúdos têm os mesmos indicadores e valor para todas as disciplinas, exceto para as disciplinas de Educação Física, Arte e Linguagem Corporal e Cênica. Em função da especificidade procedimental destas disciplinas , os objetivos procedimentais e atitudinais terão um peso maior e indicadores diferentes dos demais.

Definimos também que no ensino remoto, os indicadores ficariam reduzidos à “ Realização das atividades propostas de acordo com as orientações”.

 

No final do período,  os estudantes retomam através de uma prova escrita, a Avaliação Sistematizada, com o valor de 10,0 (dez) pontos os conceitos significativos abordados no período após uma revisão dos mesmos.

 

Para orientar o olhar do professor e deixar claro para os estudantes os aspectos que precisam superar, as avaliações têm a correção orientada por critérios de avaliação com indicadores utilizados pelos educadores para sinalizar para o estudante os aspectos em que precisa avançar, conforme alguns modelos abaixo:

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Ao longo do ano a Recuperação Paralela oferecida semanalmente no período da tarde é destinada a colocar o estudante no ritmo de aprendizagem de sua classe mediante o diagnóstico e indicação dos professores. O Colégio oferece recuperação de Língua Portuguesa e Matemática para aos estudantes que tiverem nota inferior à referência e aos estudantes que independentemente da nota forem indicados pelos professores e/ou Coordenação.

A recuperação paralela de Língua Portuguesa tem como foco de trabalho ações voltadas para o desenvolvimento da competência leitora e escritora, com o objetivo de ampliar a compreensão dos conteúdos das diversas disciplinas, e a recuperação paralela de Matemática atua nas dificuldades específicas que os estudantes apresentam, relacionadas aos conteúdos abordados em sala de aula naquele momento, e também no sentido de alinhar conteúdos anteriores que precisam ser retomados. Ambas acontecem após o período regular quinzenalmente.

Em apoio às novas regras de avaliação, após o fechamento das médias trimestrais, são  oferecidas duas aulas de recuperação por disciplina, aos estudantes que ficaram com média final abaixo da referência.

O registro no boletim é trimestral e o contato da família com a Coordenação e Professores Tutores poderá ser feito a qualquer momento durante o ano letivo, sendo garantido no mínimo um encontro trimestral para análise do percurso acadêmico e orientações necessárias.

As aulas de recuperação foram projetadas para esclarecimento de dúvidas e possíveis retomadas de conteúdos para aqueles estudantes que precisam de mais apoio, o que significa nova oportunidade de avançarem em suas aprendizagens. 

Tanto as aulas como as provas de recuperação contínua e de final de período, são realizadas no período inverso ao das aulas regulares, não  interferindo na rotina da manhã e nem no horário das aulas do Internacional para os alunos que participam dos dois currículos. 

Sabendo que o desempenho acadêmico dos estudantes melhora significativamente com o suporte e monitoramento da escola e das famílias, todas as etapas , objetivos e procedimentos do processo avaliativo, são devidamente divulgados por e mail, comunicados,lives, contato telefônico e tutores, para que as famílias possam acompanhar e apoiar os estudantes neste movimento que busca unicamente qualificar as aprendizagens. 

Estes procedimentos, mesmo sendo virtuais,  oportunizam o alinhamento de  procedimentos de apoio, aos  jovens e famílias.