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Período Integral

 

O ser humano não aprende sozinho e, portanto, não se educa sozinho. Sua aprendizagem e sua educação acontecem num contexto social.

Proposta pedagógica

O ser humano não aprende sozinho e, portanto, não se educa sozinho. Sua aprendizagem e sua educação acontecem num contexto social.

Oferecer uma aprendizagem que visa desenvolver as potencialidades da criança e sua formação integral é tarefa que se estende inclusive ao Período Integral. Defendemos a tese de que a aprendizagem acontece quando os estudantes se envolvem em projetos interativos, em geral, interdisciplinares e alicerçados em seus interesses. Acreditamos ainda que o trabalho coletivo é um dos caminhos fundamentais na formação do estudante por favorecer o desenvolvimento de habilidades sociais e éticas. Conviver com opiniões diferentes e respeitá-las sem deixar de interagir com elas é um dos grandes desafios que constituem os objetivos institucionais para o período integral.

Durante esse período as crianças convivem em um espaço estimulante, educativo, seguro, afetivo, com Educadores preparados para acompanhar o processo de desenvolvimento dessas crianças nos aspectos intelectual, emocional, social e motor. As situações de aprendizagem são planejadas para desenvolver as linguagens e as emoções, e estabelecer os pilares para o pensamento autônomo.

Nossa missão é formar o ser humano em todas as suas capacidades a partir de um trabalho com diferentes saberes. Acreditamos que o desenvolvimento global do educando está diretamente relacionado à qualidade de vida que ele usufrui em seu cotidiano; direitos à cultura, arte, diversão, convivência humana, hábitos saudáveis de higiene e alimentação, valores, posturas, boas maneiras é o que oportunizamos neste espaço

Missão do período integral

A educação integral implica uma formação conduzida por um processo ensino-aprendizagem pautado no saber, no aprender a conviver e empreender. Pauta-se também por experiências educativas contextualizadas em espaços nos quais predominam dimensões sociais, naturais, tecnológicas, simbólicas, ainda que estas estejam relacionadas. Para avaliar os benefícios advindos de uma efetiva educação integral, é fundamental observar a qualidade das atividades, das parcerias, das articulações no território, do ambiente físico e da infraestrutura, dos espaços por onde se circula e da pertinência dos itinerários percorridos, a convivência na família e em outros grupos sociais (escola, amigos, trabalho), a fluência comunicativa nos espaços públicos, o uso de diferentes linguagens e de recursos tecnológicos.

A educação integral visa promover um espaço de ensino, aprendizagem e vivência de valores, no qual as crianças e adolescentes se socializam, brincam e experimentam a convivência com a diversidade humana. E nesse ambiente educativo, espera-se que seja possível desenvolver noções de respeito, solidariedade, disciplina, negociação, combate à discriminação e de exercício de direitos e deveres, fortalecendo a noção de cidadania, de igualdade entre todos e de participação na vida pública.

Convivência Social
  • Sabe ouvir

  • Respeita as opiniões e pontos de vista dos colegas

  • Defende seu ponto de vista, respeitando a convivência

  • Colabora na construção de regras de convivência

 

Procedimentos nos grupos de estudo
  • Participa das discussões das propostas de trabalho

  • Compreende as propostas de trabalho

  • Realiza as propostas de trabalho

  • Organiza e realiza trabalhos individuais com iniciativa

  • Organiza e realiza trabalhos individuais com organização

  • Conclui as atividades propostas

  • Faz perguntas sobre o tema em estudo

  • Identifica fontes de informação

  • Sabe consultá-las para atender às necessidades dos estudos

  • Estabelece relações entre as informações estudadas

  • Utiliza procedimentos de observação, análise, síntese ou resumo

  • Utiliza diferentes formas de registro: desenhos, escrita e gráficos

 

Atitudes

  • Mostra esforço ao realizar as tarefas

  • Cuida dos próprios materiais

  • Cuida dos materiais de uso em sala de aula

  • Age de acordo com as normas combinadas

Assim, contemplamos etapas significativas no desenvolvimento de nossos alunos do integral: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Estes são os quatro pilares que irão nortear o trabalho no Período Integral.

Podemos trabalhar em nossa sala de aula todos os conteúdos de maneira proveitosa, não tentando separá-los, pois, como podemos perceber, todos estão correlacionados com a construção como um todo, nenhum deles é mais importante que o outro. A importância é encontrada no conjunto. Dessa forma, estaremos agregando conhecimento e valor ao trabalho desenvolvido no período regular.

Projetos

“Os projetos de trabalho contribuem para uma ressignificação dos espaços de aprendizagem de tal forma que eles se soltem para a formação de sujeitos ativos, reflexivos, atuantes e participantes.”

F. Hernández (1998)

Os projetos educativos do período integral vêm nortear as atividades escolares, permitindo um trabalho interdisciplinar e integrado às propostas de todo o Colégio, contemplando os eixos temáticos trabalhados nas séries da Educação Infantil Bilíngue e Ensino Fundamental, abrangendo as diversas áreas do conhecimento, inseridos na realidade e viabilizando múltiplas relações sociais.

A função dos projetos é favorecer a criação de estratégias para resolver um problema proposto, testar algumas hipóteses referentes a um determinado tema. Os projetos auxiliam os estudantes a serem conscientes de seu processo de aprendizagem e serem coautores de suas aprendizagens, possibilitando-lhes fazer escolhas, decidir e se comprometer com suas escolhas, assumir responsabilidades, planejar suas ações, ser sujeito de sua aprendizagem.

Além disso, essa prática educativa favorece a pesquisa por meio de diferentes fontes: livros, material impresso, vídeos, relatos de exposições culturais, músicas, experimentos e muito mais.

Os projetos surgem na relação adulto/criança na medida em que o professor é capaz de atribuir significado à curiosidade despertada por assuntos ou atividades, às perguntas feitas, ao que é necessário ao seu desenvolvimento. 

Dessa maneira, os projetos desenvolvidos no período integral estão pautados no planejamento dos educadores, a fim de atingirem os objetivos de aprendizagens adequados a cada faixa etária. Os projetos do 1º ao 5º ano são compartilhados e desenvolvidos em parceria com o Programa Internacional.

Pensando por esta perspectiva, o Colégio Magister, entende que trabalhar com projetos aliado a ações educativas trarão uma bagagem significativa para o aluno que permanece em tempo integral e necessita do apoio pedagógico e movimentos que contribuam para a Saúde e Bem-Estar do aluno.

Ações Educativas

As ações educativas no período Integral consistem em técnicas e metodologias que façam os educandos desenvolverem habilidades que irão favorecer a evolução integral do aluno através das relações com o outro nas atividades pedagógicas e nos campos da proteção e do afeto.

A criança é um ser que se constrói, constrói cidadania e nesse processo precisa ser criança. Por esse motivo, entendemos que cuidado e educação andam lado a lado no período integral. Para nós, estabelecer vínculo afetivo, zelar pela alimentação, higiene, sono, lazer, estudos e atividades extracurriculares são situações vivenciadas pelos nossos alunos de forma prazerosa e significativa. Seria o brincar com intencionalidade e adquirir postura de estudante com protagonismo.

Para tanto, organizamos as ações educativas em três frentes:

Saúde e Bem Estar
  • Educação Nutricional

  • Higiene e cuidados pessoais

  • Esporte e Lazer

  • Descanso

 

Social
  • Convivência e Meio Ambiente

  • Respeito

  • Sustentabilidade

Aquisição de conhecimento

  • Protagonismo

  • Postura de estudante

Integral Infantil (K1 a K4)

O objetivo do Integral na faixa etária de 2 a 5 anos vai além do cuidar. Fazemos um trabalho criterioso e responsável para atender as demandas do aluno da Educação Infantil no contra turno.

Estabelecer vínculo e trabalhar com todas as possibilidades de espaços e diferentes linguagens, como arte e música, favorecem o desenvolvimento nos aspectos cognitivo, motor, social e linguístico. Nossa intenção é ampliar as possibilidades formativas e agregar valor à formação dos estudantes,  por meio das interações com os educadores e demais estudantes.

Nossos educadores organizam, planejam e mediam situações no dia a dia para que o aluno seja cada dia mais autônomo, de acordo com a fase do desenvolvimento em que se encontra.

Sendo assim, proporcionamos projetos dinâmicos e que vão ao encontro das ações educativas explicitadas em nossa missão. Adquirir conhecimento e brincar com intencionalidade está presente no cotidiano do período integral do Infantil.

Integral Fundamental I

(1º ao 5º ano )

No Ensino Fundamental, sistematizamos e ampliamos o conhecimento. É aqui que procuramos estimular o elo entre conhecimento e desejo pelo aprendizado. Entendemos que estabelecer esse vínculo é gerar em nosso aluno o prazer em buscar novas informações.

Nossa missão, aqui no integral do 1º ao 5º ano, é desenvolver habilidades em diferentes linguagens para se obter um bom desempenho escolar. 

Proporcionamos espaço adequado para os estudos e projetos que viabilizem o desenvolvimento integral do nosso aluno, em conjunto ao Programa Internacional. Assim, adquirir uma postura de estudante e autonomia em aprender a aprender se torna parte imprescindível durante o período integral nessas séries.

O brincar nessa fase, também, é de extrema relevância. É nesse momento que o brincar e a atividade física auxiliam  no amadurecimento e funcionamento do cérebro. Os alunos do período integral precisam desse tempo em sua rotina para acomodar as informações adquiridas e assim criar novos significados e conhecimentos em relação à aprendizagem.

 

Quadro de horário

O aluno do período integral do Ensino Fundamental é protagonista da sua rotina. Sendo assim, ele acompanha a confecção de seu quadro de horários, individual, entendendo a importância da rotina e das intencionalidades de todos os momentos que são proporcionados no integral, reservando espaço para as orientações de estudo, esportes, lazer e interação com os amigos. No quadro é possível visualizar os momentos individuais e coletivos de acordo com o  planejamento do integral.

Esse quadro é enviado aos responsáveis para que as famílias acompanhem o que faz  parte da rotina da tarde durante o ano.

 

Orientação de estudos

O Acompanhamento Pedagógico foi indicado por escolas e organizações como importante atividade para a melhoria do desempenho escolar, favorecendo a compreensão de conceitos e procedimentos escolares. A intenção de proporcionar experiências diversas às crianças não pode estar desvinculada do processo de escolarização formal (visto ser a criança um todo indivisível).

O objetivo principal da orientação de estudos e realização das tarefas de casa não é o reforço escolar, mas sim, estimular os estudantes a assumirem uma postura de estudante com responsabilidades e autonomia em suas ações. Por isso, são proporcionadas vivências em que sejam autores de sua própria aprendizagem, incentivando a busca por questões levantadas de maneira mais independente, sempre com a orientação da educadora.

Diariamente, proporcionamos diferentes situações de estudo, em que os estudantes são agrupados em duplas, trios ou pequenos grupos, para sanarem dúvidas e facilitar a aquisição de novas estratégias na realização das tarefas, e também orientar os estudantes a estabelecerem um diálogo com seu conhecimento e em outras situações em sala de aula. Durante esses momentos estimulamos a autonomia, desde a iniciativa de pegar o seu material até a leitura e início da execução.

Ambientes educativos

O quadro de atividades é organizado pela Coordenação do segmento, de acordo com as necessidades específicas das turmas. Para que as crianças tenham oportunidades diversificadas de interação e estudo, utilizamos os espaços e os materiais adequados às diferentes faixas etárias:

  • Resource Center;

  • Maker Space;

  • Learning Lounge;

  • Sala Ambiente de artes;

  • Biblioteca;

  • Brinquedoteca (Vila dos Sonhos);

  • Parque e tanque de areia;

  • Parque aquático;

  • Quadra esportiva;

  • Teatro de Arena.

 

Horário de funcionamento

O horário do Integral Infantil é das 12h10 às 18h. A família poderá contratar o período  estendido, das 18h às 19h. 

O horário do Integral do Fundamental é das  15h com término às 18h, ou estendido até às 19h, se a família assim contratar. Todavia, no horário do almoço dos estudantes, é a equipe de monitores do integral que presta auxílio para aqueles que participam do Programa Internacional .

 

Atividades extracurriculares

As atividades ligadas ao campo Esporte e Educação do Movimento oferecem práticas diversas, como modalidades esportivas, jogos, ginástica, dança e situações lúdicas. A oferta de atividades motoras e esportivas visa desenvolver as potencialidades físicas individuais (respeitando-se as características pessoais) e a socialização a partir da construção de regras e estratégias de associação e colaboração. As diversas modalidades ofertadas buscam, além de ampliar o repertório motor das crianças e adolescentes, propiciar vivências para o desenvolvimento de valores e atitudes, como respeito, cooperação, solidariedade, confiança, senso crítico, atitudes positivas em relação ao ambiente escolar e à convivência coletiva, e ainda incutir noções de saúde, higiene, participação e cidadania. 

Os alunos do Integral do K2 ao K4 (até 18h ou 19h)  têm quatro atividades físicas  trabalhando corpo e movimento, quatro vezes por semana e o 1º ao 5º, 3 vezes por semana . É importante lembrar que os alunos não podem realizar duas atividades no mesmo dia a fim de que tenham mais disponibilidade diária para estudos e orientação das lições de casa e participem do projeto educativo da turma do Integral. 

Durante o período de Pandemia os alunos terão atividades físicas (“Corpo e Movimento”), mantendo a quantidade de atividades extras mencionadas em contrato, atendendo o conceito de clusters, de acordo com nossos protocolos de biossegurança

 

Atividade não incluídas na mensalidade

A Natação é um serviço opcional para os alunos que contratam o Período Integral do K2 (após completar 3 anos) ao 3th Grade(G3) até às 18h ou 19h, em uma academia conveniada nas imediações do Colégio. O Magister oferece transporte (ida e volta do colégio para a academia). O valor da natação deverá ser pago diretamente na academia. 

Este ano, devido a pandemia, não será ofertado o serviço, por não atender aos nossos protocolos de Biossegurança.

 

Almoço/ lanche/ jantar

A alimentação não está inclusa na mensalidade do Integral; é paga diretamente para a Sabor A +. Caso o estudante precise se ausentar por 3 ou mais dias consecutivos, favor avisar antecipadamente via e-mail (secretaria@magister.com.br) para que o desconto seja realizado na próxima fatura.

Programação de férias de inverno e verão

Durante as férias de julho o Integral permanece em funcionamento.

Ao final do ano, as atividades são encerradas próximo ao Natal, tendo como data de retorno o início do mês de janeiro do ano seguinte.

As datas corretas podem ser verificadas no calendário escolar.

 

Divisão de séries e faixas etárias

Os grupos do Período Integral são formados com idades diversificadas. Esses grupos estão organizados conforme o quadro abaixo:

 

Escola Ampliada Júnior

Os alunos da Escola Ampliada Júnior são supervisionados e acompanhados por uma Monitora. As turmas são organizadas conforme a faixa etária. Poderão haver turmas multisseriadas, conforme a quantidade de estudantes que aderirem ao programa. 

Os alunos recebem um horário individualizado e estabelecido pela monitora, de acordo com suas atividades diárias. No horário do Estudo Dirigido, das 14h às 14h50, uma Educadora especializada acompanha o momento das lições de casa e de trabalhos, para tirar as dúvidas e prestar orientações aos estudantes.

É reservado um momento de estudo para as avaliações (na temporada de avaliações diversificadas e sistematizadas), seguindo as orientações que as crianças recebem do período regular.

Fazem parte da rotina: atividades artísticas para incentivar a criatividade e expressão, horário exclusivo para jogos que auxiliam o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático e a resolução de situações-problema, um momento para expressar os sentimentos e uma aula semanal de Iniciação Esportiva, com profissional especializado.

*Serviço sujeito à análise devido conceito de Clusters de acordo com nossos protocolos de biossegurança.

 

Almoço com Esporte

O Almoço com Esporte é um serviço disponível para alunos do K2 ao 5º ano do Fundamental do período da manhã que querem almoçar e fazer atividades esportivas antes de ir para casa. 

O serviço compreende o acompanhamento no almoço por monitoras e o encaminhamento do aluno para a atividade esportiva contratada. As atividades esportivas disponíveis para esse serviço estão descritas no livreto de atividades extras e acontecerão de segundas e quartas ou terças e quintas das 13h10 às 14h. A família deverá retirar a criança às 14h, na garagem.  

É possível a contratação de duas modalidades, sendo uma às segundas e quartas e outra às terças e quintas. Nesse caso, o aluno terá direito ao desconto de múltiplas modalidades na segunda contratação. 

 

*Serviço sujeito à análise devido conceito de Clusters de acordo com nossos protocolos de biossegurança.

Instituto Inovar de Educação Internacional

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