IMG_3965.png

Educação Infantil Bilíngue Kindergarten

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento por série 

Expectativas de aprendizagem do Berçário

Campo de experiência 1 - O eu, o outro e o nós

  • Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.

  •  Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

  • Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos e brinquedos.

  • Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

  • Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

  • Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

 

 Campo de experiência 2 - Corpo, gestos e movimentos

  • Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.

  • Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

  • Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

  • Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar.

  • Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.

 

Campo de experiência 3 - Traços, sons, cores e formas

  • Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

  • Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

  • Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

 

Campo de experiência 4 - Escuta, fala, pensamento e imaginação

  • Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.

  • Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.

  •  Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas).

  • Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor.

  •  Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.

  • Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

  • Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.).

  • Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.).

  • Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.

 

 Campo de experiência 5 - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

  • Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).

  • Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.

  • Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.

  • Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

  • Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.

  • Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).

 

Expectativas de aprendizagem do Kindergarten 1 

Campo de experiência 1 - O eu, o outro e o nós

  • Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

  • Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar materiais, objetos e brinquedos.

  • Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

  • Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

  • Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

  • Reconhecer as sensações de seu corpo em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

  • Habituar-se a práticas de cuidado com o corpo, desenvolvendo noções de bem-estar.

  • Construir formas de interação com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

  • Demonstrar sentimentos de afeição pelas pessoas com as quais interage.

  • Desenvolver confiança em si, em seus pares e nos adultos em situações de interação.

  • Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos

  • Expressar sentimentos com a ajuda de um adulto.

  • Realizar pequenas ações cotidianas ao seu alcance para que adquira maior independência.

  • Realizar jogos simbólicos para papeis de convívio.

 

 Campo de experiência 2 - Corpo, gestos e movimentos

  • Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

  • Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

  • Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.

  • Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. 

  • Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

  • Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

 

 Campo de experiência 3 - Traços, sons, cores e formas

  • Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

  • Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

  • Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

  • Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

  • Imitar gestos, movimentos, sons, palavras de outras crianças e adultos, animais, objetos e fenômenos da natureza.

  • Explorar e manipular materiais de diversas texturas e espessuras.

  • Realizar desenho Livre.

  • Reconhecer as Cores: amarelo, vermelho e azul.

  • Expressar-se por meio de linguagens como a do desenho, da música, do movimento corporal, do teatro.

  • Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

  • Imitar e criar movimentos próprios, em danças, cenas de teatro, narrativas e musicais.

  • Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas.

  • Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, formas e volumes.

Campo de experiência 4 - Escuta, fala, pensamento e imaginação

  • Começar a demonstrar compreensão de comandos simples de forma não verbal.

  • Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

  • Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.

  •  Aprender canções e gestos associados às canções.

  • Começar a compreender a fala do professor e a emitir  respostas.

  • Demonstrar interesse ao ouvir diferentes gêneros textuais que trazem características de sons, ritmos e rimas.

  • Identificar e reproduzir diferentes sons e conhecer rimas em cantigas de roda, músicas infantis e textos poéticos.

  • Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor.

  • Imitar sons e gestos realizados pelos adultos ao ler histórias e ao cantar músicas.

  • Ter contato com diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.).

  • Ter contato com diferentes instrumentos e suportes de escrita.

 

 Campo de experiência 5 - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

  • Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).

  • Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.

  • Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.

  • Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

  • Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.

  • Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).

  • Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

  • Começar a perceber padrões em sequências de sons ou figuras.

  • Entrar em contato com representações de pequenas quantidades.

  • Participar de atividades em que o adulto recite a sequência numérica.

  • Participar de contagens envolvendo o grupo de crianças, objetos da classe, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos.

  • Começar a utilizar expressões relacionadas à quantidade nas suas brincadeiras.

  • Desenvolver habilidades verbais e visuais explorando dicotomias: longe/ perto, grande/ pequeno, quente/frio, curto /comprido, pesado/ leve, pouco/ muito, cheio/ vazio, etc.

  • Começar a perceber sua posição no espaço.

  • Começar a escolher objetos por suas dimensões.

  • Construir objetos a partir de outros, livremente ou com base em modelos.

  • Desenvolver a observação de semelhanças e diferenças entre figuras.

Expectativas de aprendizagem do Kindergarten 2 

Campo de experiência 1 - O eu, o outro e o nós

  • Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.

  •  Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

  • Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar materiais, objetos e brinquedos.

  • Reconhecer as sensações de seu corpo em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

  • Construir formas de interação com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

  • Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras

  • Demonstrar sentimentos de afeição pelas pessoas com as quais interage.

  • Desenvolver confiança em si, em seus pares e nos adultos em situações de interação.

  • Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

  • Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

  • Habituar-se a práticas de cuidado com o corpo, desenvolvendo noções de bem-estar.

  • Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.

  • Realizar pequenas tarefas do cotidiano de acordo com a sua faixa etária.

  • Expressar suas preferências e gostos pessoais.

  • Expressar sentimentos.

  • Demonstrar cuidados com os materiais coletivos e individuais com a ajuda do adulto.

 

Campo de experiência 2 - Corpo, gestos e movimentos

  • Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

  • Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

  • Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.

  • Fazer uso  de suas possibilidades corporais, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

  • Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

  • Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

  • Fazer uso de suas possibilidades corporais, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

  • Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

  • Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.

  • Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

 

Campo de experiência 3 - Traços, sons, cores e formas

  • Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos tipos de música.

  • Expressar-se por meio de linguagens como a do desenho, da música, do movimento corporal, do teatro.

  • Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

  • Imitar e criar movimentos próprios, em danças, cenas de teatro, narrativas e musicais.

  • Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas.

  • Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.

  • Expressar-se por meio de linguagens como a do desenho, da música, do movimento corporal, do teatro.

 

 

Campo de experiência 4 - Escuta, fala, pensamento e imaginação

  • Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações e acompanhando, com orientações do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).

  • Começar a diferenciar  garatuja, desenho e letra.

  • Desenhar figuras para comunicar uma mensagem

  • Reconhecer a primeira letra do próprio nome.

  • Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

  • Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidas, etc.

  • Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

  • Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

  • Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada.

  • Iniciar a compreensão de textos de diferentes gêneros: cantigas, bilhetes, narrativas, carta, convite, rima, parlenda. 

 

Campo de experiência 5 - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

  • Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (sonoridade, textura, peso, tamanho, posição no espaço).

  • Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva).

  • Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo) e temporais (antes, durante e depois).

  • Classificar objetos considerando determinado atributo.

  • Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

  • Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.

  • Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.

  • Experimentar e resolver situações-problema do seu cotidiano.

  • Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).

  • Identificar e reconhecer números em sequência ou não.

  • Participar de atividades em que o adulto recite a sequência numérica.

  • Construir objetos a partir de outros, livremente ou com base em modelos.

  • Reconhecer e identificar figuras geométricas como, quadrado, círculo e triângulo.

  • Desenvolver a observação de semelhanças e diferenças entre figuras.

Expectativas de aprendizagem do Kindergarten 3 

Campo de experiência 1 - O eu, o outro e o nós

  • Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

  • Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar materiais, objetos e brinquedos.

  • Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras

  • Desenvolver confiança em si, em seus pares e nos adultos em situações de interação.

  • Demonstrar iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário.

  • Demonstrar a valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos.

  • Realizar pequenas tarefas do cotidiano de acordo com a sua faixa etária.

  • Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

  • Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.

  • Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

  • Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

  • Habituar-se a práticas de cuidado com o corpo, desenvolvendo noções de bem-estar.

  • Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

  • Valorizar a diversidade ao participar de situações de convívio com diferenças.

  • Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.

  • Respeitar as características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura, etc.

 

Campo de experiência 2 - Corpo, gestos e movimentos

  • Movimentar-se de forma adequada, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades.

  • Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

  • Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

  • Reconhecer e ampliar possibilidades expressivas do seu corpo por meio de elementos da dança.

  • Coordenar com precisão e eficiência as habilidades motoras para desenhar.

  • Movimentar-se de forma adequada, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades.

  • Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

  • Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

  • Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

  • Demonstrar valorização das características de seu corpo, nas diversas atividades das quais participa e em momentos de cuidado de si e do outro.

  • Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

  • Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

 

Campo de experiência 3 - Traços, sons, cores e formas

Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações, musicais, festas.

  • Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas.

  • Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

  • Reconhecer e ampliar possibilidades expressivas do seu corpo por meio de elementos da dança.

  • Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.

  • Expressar-se por meio de linguagens como a do desenho, da música, do movimento corporal, do teatro.

  • Expressa-se livremente por meio do desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

  • Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas.

 

Campo de experiência 4 - Escuta, fala, pensamento e imaginação

  • Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

  • Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita através de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

  • Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).

  • Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

  • Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidas, etc.

  • Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

  • Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais e suas características gráficas.

  • Ampliar o contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

  • Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

  • Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

  • Reconhecer usos sociais da linguagem e seus respectivos contextos.

  • Fazer uso de novos vocabulários em seus respectivos contextos.

  • Reconhecer o seu nome ou parte dele em diferentes situações.

  • Distinguir a diferença entre escrita e desenho.

  • Começar a reconhecer e nomear algumas letras (bastão) do seu próprio nome.

  • Reconhecer as letras do próprio nome usadas em outras palavras conhecidas.

 

Campo de experiência 5 - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

  • Expressar medidas (peso, altura, etc), construindo gráficos básicos.

  • Registrar observações, manipulações e medidas usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

  • Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

  • Utilizar formas próprias de registros de quantidades e números.

  • Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram.

  • Realizar tomadas de medida de comprimento utilizando instrumentos conhecidos pelas crianças, como régua, fita métrica e trena.

  • Perceber as formas geométricas em um ambiente.

  • Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.

  • Classificar objetos e figuras, de acordo com suas semelhanças e diferenças.

  • Resolver situações-problema, formulando questões, levantando hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de soluções.

  • Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua preservação.

  • Identificar relações espaciais (dentro, fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

  • Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

  • Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

  • Analisar situações-problema do cotidiano, levantando hipóteses, dados e possibilidades de solução.

  • Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).

  • Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
     

Expectativas de aprendizagem do Kindergarten 4

Campo de experiência 1 - O eu, o outro e o nós

  • Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

  • Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

  • Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

  • Comunicar suas ideias e sentimentos com desenvoltura a pessoas e grupos diversos.

  • Adotar hábitos de autocuidado, valorizando atitudes relacionadas à higiene, alimentação, conforto e cuidados com a aparência.

  • Compreender a necessidade das regras no convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças.

  • Manifestar oposição a qualquer forma de discriminação.

  • Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.

  • Demonstrar senso crítico.

  • Demonstrar capacidade de resolver pequenos conflitos

  • Respeitar a cultura de seu grupo de origem e de outros grupos.

Campo de experiência 2 - Corpo, gestos e movimentos

  • Movimentar-se de forma adequada, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades.

  • Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

  • Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

  • Movimentar-se de forma adequada, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades.

  • Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

  • Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

  • Demonstrar valorização das características de seu corpo, nas diversas atividades das quais participa e em momentos de cuidado de si e do outro.

  • Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

  • Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

 

Campo de experiência 3 - Traços, sons, cores e formas

  • Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações, musicais, festas.

  • Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas.

  • Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

  • Reconhecer e ampliar possibilidades expressivas do seu corpo por meio de elementos da dança.

  • Expressa-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

  • Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas.

  • Reconhecer e ampliar possibilidades expressivas do seu corpo por meio de elementos da dança.

  • Campo de experiência- corpo, gestos e movimentos:

  • Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

  • Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

 

Campo de experiência 4 - Escuta, fala, pensamento e imaginação

  • Começar a usar vocabulário novo da segunda língua na sua fala.

  • Reconhecer algumas palavras globalmente, incluindo o primeiro nome e os nomes dos amigos da classe.

  • Identificar gêneros textuais mais frequentes, recorrendo a estratégias de configuração gráfica do portador e do texto e ilustrações nas páginas.

  • Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos,  recorrendo a estratégias de observação gráfica e de leitura.

  • Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

  • Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

  • Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

  • Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

  • Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

  • Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

  • Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

  • Estabelecer as diferenças entre som/letra; sílaba/palavra, hipóteses de escrita: silábica com valor.

  • Identificar palavras que começam com a mesma letra e começar a estabelecer a relação entre grafema e fonema em Língua Portuguesa.

  • Reconhecer e nomear as letras do alfabeto em letra bastão em Língua Portuguesa.

  • Começar a desenvolver o traçado da letra bastão.

  • Começar a usar na segunda língua, uma ou duas palavras conhecidas e frases.

  • Começar a responder questões simples da segunda língua usando uma ou duas palavras conhecidas.

 

Campo de experiência 5 - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

  • Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

  • Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

  • Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da  instituição e fora dela.

  • Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou  escrita espontânea), em diferentes suportes.

  • Classificar objetos e figuras, de acordo com suas semelhanças e diferenças.

  • Analisar situações-problema do cotidiano, levantando hipóteses, dados e possibilidades de solução. Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.

  • Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

  • Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

  • Reconhecer, descrever e continuar padrões em sequências de sons, figuras ou numéricas.

  • Ampliar a memorização da repetição nas brincadeiras e da contagem em situações em que a criança reconheça sua necessidade.

  • Designar uma quantidade a partir de contagem realizada, identificando o último número contado como o total.

  • Dominar progressivamente a sucessão ordenada de números, adquirindo cada vez maior precisão na contagem.

  • Realizar sobrecontagem, continuando a recitação ou contagem a partir de um número maior que 1.

  • Utilizar registros numéricos convencionais para comunicar quantidades.

  • Reconhecer a posição de um número numa sequência.

  • Realizar a correspondência entre um número e a quantidade que ele representa.

  • Realizar experiências com medidas de comprimento, utilizando instrumentos não convencionais, tais como palmo, palitos, dedos, etc.

  • Realizar tomadas de medida de comprimento utilizando instrumentos, como régua, fita métrica, trena.

  • Realizar experiências com medidas de peso utilizando balanças.

  • Realizar experiências com medidas de capacidade utilizando copos, colheres, garrafas, etc.

  • Utilizar instrumentos de medida de tempo, como: cronômetros, ampulhetas.

  • Posicionar-se em relação a objetos e pessoas.

  • Orientar-se no espaço estabelecendo pontos de referência.

  • Usar corretamente vocabulário correspondente a localização espacial: dentro/fora, frente/ atrás, perto/longe, próximo/distante, em cima/embaixo

  • Encontrar locais a partir de dados sobre pontos de referência.

  • Realizar experiências com direção e sentido em movimentos.

  • Perceber as formas geométricas em um ambiente e especificar seu local.

  • Nomear e desenhar figuras geométricas planas