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Educação Infantil Bilíngue Kindergarten

Avaliação da Aprendizagem

A avaliação é parte fundamental de nossa prática pedagógica e está presente em nossa rotina de forma contínua e diagnóstica. 

Ao realizarmos um diagnóstico do perfil da turma e do estudante, partimos do princípio de que cada um tem o seu ritmo dentro do contexto em que está inserido. Levamos em consideração os aspectos pedagógicos, que incluem o desenvolvimento físico, cognitivo e emocional de nossos estudantes.  

Para garantir essa proposta, na Educação Bilíngue, o registro por meio do portfólio faz-se elemento integrador do processo avaliativo. 

O portfólio revela, os diferentes aspectos do crescimento e do desenvolvimento de cada criança. Portanto, a avaliação baseada em portfólios concentra a atenção de alunos e professores nas tarefas importantes do aprendizado. O processo estimula o questionamento, a discussão, a suposição, a proposição, a análise e a reflexão.

Os portfólios possuem o potencial de representar o desenvolvimento infantil nos domínios socioemocional e físico, bem como nas áreas acadêmicas, e dão suporte a programas centrados na criança, pois o objetivo máximo da avaliação com portfólio é encorajar o ensino respeitando a individualidade dos estudantes. 

O portfólio proporciona ainda um contexto em que a criança pensa sobre ideias e conhecimentos que adquiriu dentro e fora da sala de aula, enriquecendo, assim, as atividades propostas. Esse contexto faz com que a criança pense sobre seu próprio progresso e tome decisões que favoreçam o seu processo de desenvolvimento. 

Para todos os sujeitos envolvidos no processo de avaliação da Educação Bilíngue, o uso de portfólios é parte de uma exploração mais ampla e mais profunda do ato de ensinar e de aprender. O professor observa, medeia e faz intervenções necessárias para que a criança se desenvolva e atinja as suas metas e expectativas. No entanto, as expectativas não servem como base niveladora ou classificatória, mas sim, como conceitos que dão origem ao que realmente é significativo para o estudante e seu grupo. 

Todas as atividades propostas têm uma intencionalidade e são acompanhadas pelos professores. O resultado dessa observação detalhada é registrado pelo professor continuamente e sistematizado em um relatório entregue às famílias trimestralmente. 

Para maior compreensão dos processos avaliativos da escola recomendamos a leitura do Item AVALIAÇÃO deste Plano Diretor.

 

Lição de casa

Entendemos que aprender é um movimento em direção a um saber fazer, construir autonomia, criar responsabilidades.

Na Educação Infantil Bilíngue, a lição de casa possui uma função pedagógica importante. Ela oportuniza um momento em que a criança começa a entender a importância do compromisso assumido junto à sua professora e sua responsabilidade, bem como a organização e sistematização dos conteúdos trabalhados no contexto escolar, enriquecendo a construção do conhecimento. A lição de casa é um instrumento que também favorece a autonomia. As instruções para a realização da mesma devem ser claras e sempre contextualizadas com o trabalho que já foi realizado em sala de aula.

As lições de casa, na Educação Infantil, englobam geralmente dois ou mais campos de experiência. Dessa forma, é importante que a comanda apresentada esteja clara, previamente explicada à turma e adequada às capacidades de entendimento e de desafio dos estudantes.

Orientações para correção da lição de casa e aproveitamento nas atividades em sala de aula. 

A nossa proposta de correção acontece de duas formas:

  • na roda de conversa, quando é compartilhado o que cada um conseguiu realizar;

  • individualmente, quando a professora, em momentos específicos, questiona como chegaram àquela conclusão.

Em nossas reuniões de pais, explicamos que a lição de casa tem o objetivo de exercitar a responsabilidade, compromisso, autonomia e o prazer pela execução, portanto, oportunizar um espaço calmo, claro, específico e confortável é fundamental. Se porventura a criança, nesse momento, relatar aos pais que não consegue realizar a tarefa, os pais podem ler a consigna, podendo orientar a criança sobre o que está sendo solicitado. Porém, é muito importante a professora conhecer a dificuldade da criança com a lição de casa para poder intervir adequadamente. Portanto, não recomendamos que os pais corrijam a lição de casa da criança.

Sistemas de controle de entrega: o professor é responsável pelo controle da entrega da lição de casa, bem como pelo controle dos estudantes que frequentemente deixam de apresentar as lições feitas.

Na Educação Infantil, as professoras, logo na primeira reunião de pais, explicam que as lições de casa são avisadas por meio do ClassApp.