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Programa Internacional

Elementary School

Grade 1 a Grade 5

O Elementary School (Grades 1 - 5) abrange as séries do 1° ao 5º ano do Ensino Fundamental. Os planos de ensino dessa etapa contemplam as áreas de Literatura, Gramática, Produção textual, Linguagem Oral em segunda língua e, conforme as expectativas de aprendizagem propostas neste documento. No currículo internacional CCSS, estas áreas são ensinadas como LANGUAGE ARTS. Nessa perspectiva, a língua inglesa é instrumento para que os estudantes acessem os diferentes saberes propostos em nosso currículo e atinjam as expectativas de aprendizagem estabelecidas para cada série do programa internacional.

Atividades Educativas – Elementary School GRADES 1 - 5

Além das atividades desenvolvidas no currículo brasileiro, os aprendentes do Programa Internacional têm em sua rotina, as seguintes atividades educativas, conduzidas pelos professores, que orientam, instruem e aprofundam os conteúdos: 

 

Arts/ Artes

Os alunos exploram a arte como uma experiência de aprendizado ou uma vivência, descobrindo o que lhes é interessante e estimulante. Durante as aulas descobrem o prazer da investigação, o mistério das combinações, a delícia da criação e a frustração dos desafios – peças importantes do aprendizado e do uso da segunda língua em contextos reais no meio social que as envolve.

 

Learning Centers/ Estações

Os centros de aprendizagem são espaços preparados para o trabalho pedagógico, com focos em diferentes atividades que podem ser organizadas por tema, conteúdos ou materiais. 

Ao organizar a aula em centros ou estações, o professor estabelece expectativas de aprendizagem (rubricas) não só dos conteúdos conceituais, como também dos conteúdos procedimentais, e viabiliza o acompanhamento individualizado de todo o processo. As atividades realizadas oferecem ao estudante a oportunidade de escolha e a autonomia durante a aula, além de ser um momento rico de interação entre os pares. 

Uma das estações pode ter como foco a alfabetização digital e os estudantes utilizam Chromebooks e outros recursos tecnológicos para interagir com seus pares e realizarem as atividades propostas.

Cooperative Learning /Aprendizagem Cooperativa

É uma abordagem de ensino-aprendizagem que desenvolve a habilidade de trabalhar em equipe, favorecendo as capacidades individuais dos estudantes. Os alunos são organizados em pequenos grupos em que a heterogeneidade contribui para que metas e objetivos comuns sejam atingidos, pressupondo a responsabilidade de participação de todos os membros. Os estudantes desempenham diferentes funções no grupo, no qual todos ensinam e aprendem. 

Essa abordagem não só permite ao professor abordar temas e conteúdos pertinentes à série, mas também conteúdos procedimentais e atitudinais necessários para o crescimento de um estudante crítico, investigador, reflexivo, integrador e avaliador. 

Word Study - Orthographic Development

Nas turmas de G1 a G5, realizamos um trabalho de desenvolvimento ortográfico com os estudantes, para que possam se apropriar do conjunto de regras, padrões e conteúdo que determinam a escrita das palavras em língua inglesa.

Entendemos que para desenvolverem essa habilidade, as crianças devem participar de um processo de descoberta, construção, reflexão e de exercício sobre o funcionamento social da escrita. 

Literature Circle

O Literature Circle é uma abordagem de incentivo à leitura e desenvolvimento de repertório, que também visa a ampliação do conhecimento do mundo dos aprendentes e a formação de leitores eficientes. Espera-se que os alunos tenham as competências necessárias para manter uma conversa em torno de um texto que todos tenham lido, de forma crítica e enriquecedora.

Project Based Learning/ Aprendizagem Baseada por Projetos

O trabalho com projetos envolve os estudantes na aquisição de conhecimentos e de habilidades por meio de um processo de investigação em torno de questões complexas e autênticas e de produtos e tarefas cuidadosamente planejadas. De acordo com os planos de ensino, os projetos podem variar desde projetos breves, baseados em um único assunto de sala de aula, até projetos interdisciplinares, com maior duração e que envolvem a participação não só dos estudantes, mas também das famílias. Esse procedimento valoriza todo o processo de pesquisa e culmina em um ou mais produtos.

 

Adotamos a Aprendizagem Baseada por Projetos do G1 ao G5, sendo que os Grades 4 e 5, além dos projetos, também realizam sua aprendizagem também com base no material didático adotado que é autêntico e os expõem à cultura e história americana, preparando-os para os desafios da dupla diplomação.

 

Os projetos interdisciplinares são de autoria do Colégio Magister e focam no desenvolvimento global do aluno, preparando-o academicamente para o ingresso nas séries sequenciais. Especificamente para os Grades 1 e 2 Grade  3, os projetos desenvolvidos são bimestrais  e os temas propostos são trabalhados com foco no desenvolvimento das  habilidades receptivas: compreensão e leitura e  das habilidades produtivas: argumentação oral e escrita,  

Atividades gráficas com foco na escrita, leitura e desenvolvimento das habilidades artísticas são inseridas em um portfólio individual como mostra a  figura abaixo:

Os projetos interdisciplinares dos  Grades 1, 2 e 3

 

All About Us

Os estudantes exploram quem são, de onde vêm, a história de suas famílias, suas crenças, valores, bem como seus traços físicos, habilidades e habilidades únicas. Uma investigação sobre histórias pessoais, lares e viagens, diferentes culturas e tradições com foco no repertório linguístico, mas também no respeito à diversidade.

 

My Planet, My Responsibility

Os estudantes constroem e compartilham seus conhecimentos sobre o planeta, o mundo físico e material, os recursos naturais e não naturais, os diferentes fenômenos, o mundo da ciência. Eles também exploram os direitos e responsabilidades nas sociedades e, como seres humanos, a busca de igualdade de oportunidades e paz para o mundo.

 

Different Ways Of Living

Os estudantes exploram diferentes maneiras de viver, incluindo diversidade, valores e crenças da comunidade. Eles aprofundam seus conhecimentos sobre diferentes culturas, tradições, lugares e modos de vida saudáveis ​​e não saudáveis.

Art From The Heart

Os estudantes exploram diferentes formas de arte e expressão. A arte como uma representação da existência externa, bem como uma expressão do eu interior do ser humano. A exploração de alguns tipos de arte e artistas aprimora o conhecimento dos alunos sobre as diferentes formas de arte, incluindo arte gráfica, arte performática, arte digital, literatura, idioma e cultura.

 

How Things Work

Os estudantes exploram como as coisas naturais e fabricadas funcionam, invenções do passado e do presente, seu próprio potencial para inventar coisas. Não apenas a ciência por trás das invenções, mas também o processo e as habilidades envolvidas na invenção e criação são explorados pelos alunos, desenvolvendo habilidades criativas e outras habilidades essenciais para viver em um mundo altamente competitivo.

Writing Workshop

Writing Workshop é um método de instrução de escrita que se desenvolveu a partir do trabalho inicial de Donald Graves, Donald Murray, e outros professores/investigadores que descobriram que treinar estudantes a escrever para uma variedade de audiências e propósitos é mais eficaz do que a instrução tradicional. Esta abordagem foi popularizada por Lucy Calkins e outros envolvidos no Projeto de Leitura e Escrita na Universidade de Columbia, na cidade de Nova Iorque, e tem sido aplicado no Programa Internacional com foco no desenvolvimento das habilidades de  escrita e leitura em língua inglesa. Ao escrevermos devemos pensar que a escrita é um processo que visa comunicar-se com uma audiência específica. Nessa perspectiva, várias etapas durante o processo de redação de um texto ou gênero específico são necessárias até chegar-se à fase denominado “publish” (publicação) do texto em questão.

 

Matriz curricular de 2021

Objetivos e conteúdos das disciplinas por série - Elementary School

Language Arts - Oral Skills

A linguagem é fundamental para aprender, pensar e comunicar. Assim sendo, permeia todo o currículo. O estudante tem a oportunidade e os recursos necessários para desenvolver as habilidades de linguagem de que precisa para atingir suas metas na vida escolar e ainda participar como cidadão na sociedade. Usar a linguagem como ferramenta para pensar, criar, refletir, aprender, expressar-se, interagir e transitar pelas diversas áreas do conhecimento faz parte da proposta de linguagem na Educação Internacional.

Grade 1
  • Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.

  • Ouvir com atenção textos lidos ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.

  • Ouvir cantigas e memorizá-las para poder cantar.

  • Compreender instruções orais para executar ações pertinentes.

  • Explorar os seguintes gêneros: “fiction”,“non fiction”, “poetry”.

  • Reconhecer e nomear as letras do alfabeto. 

  • Localizar palavras em textos conhecidos.

  • Usar letras do próprio nome e sobrenome, dos nomes dos amigos de classe, dos familiares e de algumas palavras comuns, placas e símbolos para formular hipóteses de escrita.

  • Compreender instruções simples com auxílio.

  • Estabelecer a relação entre o título e o corpo do texto ou entre as imagens (fotos, ilustrações) e o corpo do texto.

  • Recuperar informações explícitas.

  • Produzir e revisar texto coletivo com apoio da professora.

 

Grade 2
  • Ouvir com atenção textos lidos ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.

  • Explorar os seguintes gêneros: "non fiction", “poetry”, “fiction”, “informational fiction”, “realistic fiction”, “biography”, “article”, ”folktale”.

  • Reconhecer palavras de grande frequência globalmente.

  • Localizar palavras em textos.  

  • Participar e contribuir na construção de textos coletivos.

  • Começar a construir listas de palavras, tendo como referência o conteúdo trabalhado.

  • Ordenar legendas de fotos.

  • Criar legendas de fotos com auxílio.

  • Ler e compreender instruções simples. 

  • Começar a ler textos usando imagens para construir significado. 

  • Ter facilidade em ler e escrever nome próprio e dos demais colegas

  • Produzir palavras revelando conhecimento da base alfabética da escrita. 

  • Ler e escrever dias da semana em L2

  • Ler e escrever 

 

Grade 3
  • Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.

  • Ouvir com atenção textos lidos ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.

  • Explorar os seguintes gêneros: "non fiction", “poetry”, “fiction”, “realistic fiction”, "biography", “article", “folktale”, “fantasy”.

  • Ler palavras em listas e/ou outros pequenos textos usando indícios fonéticos e visuais quando decodifica palavras e faz inferências.

  • Explorar diferentes modos de leitura: independente, cooperativa, compartilhada, em voz alta.

  • Identificar os elementos básicos de uma história e usá-los para auxiliar na compreensão.

  • Demonstrar compreensão do que leu de diversas formas: respondendo questões de localização e interpretação, recontando o texto, desenhando ou se expressando por meio de diferentes linguagens, etc.

  • Começar a ler diferentes gêneros com fluência.

  • Usar letra maiúscula e pontuação correta para a série.

  • Expressar ideias claras e completas.

  • Aplicar as convenções da língua de acordo com o seu nível. 

 

Grade  4
  • Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores, ouvir com atenção textos lidos ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.

  • Explorar os seguintes gêneros: “informational narrative”, “nonfiction”, “poetry”, “historical fiction”, “realistic fiction”, “biography”, “autobiography”, “advertisement”, “article”.

  • Ler textos maiores usando indícios fonéticos, visuais, estruturais quando decodifica palavras e faz inferências.

  • Participar do processo de produção textual de acordo com o conceito de oficina de escrita.

  • Explorar diferentes modos de leitura: independente, cooperativa, compartilhada, em voz alta.

  • Estabelecer objetivos de leitura antes de ler um texto. 

  • Identificar os elementos básicos de uma história e usá-los para auxiliar na compreensão, discussão de ideias relevantes, reações e opiniões a respeito de literatura.

  • Demonstrar compreensão do que leu de diversas formas: respondendo questões de localização e interpretação, recontando o texto, desenhando ou se expressando por meio de diferentes linguagens da arte.

  • Escutar e/ou seguir um leitor mais experiente; ler diferentes gêneros.

  • Escrever informações objetivas usando sentenças completas coerentes com o gênero.

  • Expressar ideias claras e completas.

  • Aplicar as convenções da língua de acordo com o seu nível.

 

Grade 5
  • Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores. 

  • Ouvir com atenção textos lidos ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.

  • Explorar os seguintes gêneros: Narrative; Informational Essay; Persuasive Writing; Play; Myth; Science Fiction.

  • Ler textos mais complexos usando indícios fonéticos, visuais, estruturais quando decodifica palavras e faz inferências.

  • Explorar diferentes modos de leitura: independente, cooperativa, compartilhada, em voz alta.

  • Estabelecer objetivos de leitura antes de ler um texto.

  • Antecipar e prever antes e durante a leitura e verificar suas hipóteses usando diferentes indícios.

  • Demonstrar compreensão do que leu de diversas formas: respondendo questões de localização e interpretação, recontando o texto, desenhando ou se expressando por meio de diferentes linguagens artísticas de forma a desenvolver o senso crítico.

  • Reconhecer textos de diferentes gêneros e lê-los com fluência.

  • Escutar e/ou seguir um leitor mais experiente para ler diferentes gêneros.

  • Usar pontuação correta para a série.

  • Escrever ortograficamente de acordo com as expectativas da série de acordo com o projeto ortográfico.

  • Escrever sentenças completas coerentes com o gênero.

  • Participar do processo de produção textual de acordo com o conceito de oficina de escrita.

  • Aplicar as convenções da língua de acordo com o seu nível.

Language Arts - Reading and Writing

Oportunizamos situações em que o estudante participa do mundo letrado de forma reflexiva, criativa, crítica e construtiva. 

Os objetivos gerais dessa área do conhecimento dão suporte ao desenvolvimento da criança em seu ofício de estudante, permitindo, assim, o seu acesso aos diferentes saberes. 

 

Grade 1
  • Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.

  • Ouvir com atenção textos lidos ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.

  • Ouvir cantigas e memorizá-las para poder cantar.

  • Compreender instruções orais para executar ações pertinentes.

  • Explorar os seguintes gêneros: “fiction”,“non fiction”, “poetry”.

  • Reconhecer e nomear as letras do alfabeto. 

  • Localizar palavras em textos conhecidos.

  • Usar letras do próprio nome e sobrenome, dos nomes dos amigos de classe, dos familiares e de algumas palavras comuns, placas e símbolos para formular hipóteses de escrita.

  • Compreender instruções simples com auxílio.

  • Estabelecer a relação entre o título e o corpo do texto ou entre as imagens (fotos, ilustrações) e o corpo do texto.

  • Recuperar informações explícitas.

  • Produzir e revisar texto coletivo com apoio da professora.

 
Grade 2
  • Ouvir com atenção textos lidos ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.

  • Explorar os seguintes gêneros: "non fiction", “poetry”, “fiction”, “informational fiction”, “realistic fiction”, “biography”, “article”, ”folktale”.

  • Reconhecer palavras de grande frequência globalmente.

  • Localizar palavras em textos.  

  • Participar e contribuir na construção de textos coletivos.

  • Começar a construir listas de palavras, tendo como referência o conteúdo trabalhado.

  • Ordenar legendas de fotos.

  • Criar legendas de fotos com auxílio.

  • Ler e compreender instruções simples. 

  • Começar a ler textos usando imagens para construir significado. 

  • Ter facilidade em ler e escrever nome próprio e dos demais colegas

  • Produzir palavras revelando conhecimento da base alfabética da escrita. 

  • Ler e escrever dias da semana em L2

  • Ler e escrever 

 

Grade 3
  • Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.

  • Ouvir com atenção textos lidos ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.

  • Explorar os seguintes gêneros: "non fiction", “poetry”, “fiction”, “realistic fiction”, "biography", “article", “folktale”, “fantasy”.

  • Ler palavras em listas e/ou outros pequenos textos usando indícios fonéticos e visuais quando decodifica palavras e faz inferências.

  • Explorar diferentes modos de leitura: independente, cooperativa, compartilhada, em voz alta.

  • Identificar os elementos básicos de uma história e usá-los para auxiliar na compreensão.

  • Demonstrar compreensão do que leu de diversas formas: respondendo questões de localização e interpretação, recontando o texto, desenhando ou se expressando por meio de diferentes linguagens, etc.

  • Começar a ler diferentes gêneros com fluência.

  • Usar letra maiúscula e pontuação correta para a série.

  • Expressar ideias claras e completas.

  • Aplicar as convenções da língua de acordo com o seu nível. 

 

Grade 4
  • Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores, ouvir com atenção textos lidos ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.

  • Explorar os seguintes gêneros: “informational narrative”, “nonfiction”, “poetry”, “historical fiction”, “realistic fiction”, “biography”, “autobiography”, “advertisement”, “article”.

  • Ler textos maiores usando indícios fonéticos, visuais, estruturais quando decodifica palavras e faz inferências.

  • Participar do processo de produção textual de acordo com o conceito de oficina de escrita.

  • Explorar diferentes modos de leitura: independente, cooperativa, compartilhada, em voz alta.

  • Estabelecer objetivos de leitura antes de ler um texto. 

  • Identificar os elementos básicos de uma história e usá-los para auxiliar na compreensão, discussão de ideias relevantes, reações e opiniões a respeito de literatura.

  • Demonstrar compreensão do que leu de diversas formas: respondendo questões de localização e interpretação, recontando o texto, desenhando ou se expressando por meio de diferentes linguagens da arte.

  • Escutar e/ou seguir um leitor mais experiente; ler diferentes gêneros.

  • Escrever informações objetivas usando sentenças completas coerentes com o gênero.

  • Expressar ideias claras e completas.

  • Aplicar as convenções da língua de acordo com o seu nível.

 

Grade 5
  • Participar de situações de intercâmbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores. 

  • Ouvir com atenção textos lidos ou contados, estabelecendo conexões com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.

  • Explorar os seguintes gêneros: Narrative; Informational Essay; Persuasive Writing; Play; Myth; Science Fiction.

  • Ler textos mais complexos usando indícios fonéticos, visuais, estruturais quando decodifica palavras e faz inferências.

  • Explorar diferentes modos de leitura: independente, cooperativa, compartilhada, em voz alta.

  • Estabelecer objetivos de leitura antes de ler um texto.

  • Antecipar e prever antes e durante a leitura e verificar suas hipóteses usando diferentes indícios.

  • Demonstrar compreensão do que leu de diversas formas: respondendo questões de localização e interpretação, recontando o texto, desenhando ou se expressando por meio de diferentes linguagens artísticas de forma a desenvolver o senso crítico.

  • Reconhecer textos de diferentes gêneros e lê-los com fluência.

  • Escutar e/ou seguir um leitor mais experiente para ler diferentes gêneros.

  • Usar pontuação correta para a série.

  • Escrever ortograficamente de acordo com as expectativas da série de acordo com o projeto ortográfico.

  • Escrever sentenças completas coerentes com o gênero.

  • Participar do processo de produção textual de acordo com o conceito de oficina de escrita.

  • Aplicar as convenções da língua de acordo com o seu nível.

Avaliação

Devido às autorizações para oferta de Ensino Bilíngue os alunos que cursam o Programa Internacional do Colégio Magister têm em seu histórico escolar nacional o registro de cursarem a disciplina Language Arts, o que lhes permite formalizar a participação numa disciplina americana juntamente com o curso brasileiro.

 

Grade 1 e Grade 2 (primeiro trimestre)

A avaliação é parte fundamental de nossa prática pedagógica e está presente na rotina de forma contínua e diagnóstica. 

Nas turmas de G1 e G2 (primeiro período), todos os momentos e atividades propostas têm uma intencionalidade e são acompanhados pelos professores. O resultado dessa observação detalhada é registrado segundo critérios objetivos e é sistematizado em um relatório por projeto trabalhado levando-se em conta as expectativas de aprendizagem e rubricas  estabelecidas para cada série. Os relatórios são entregues às famílias antes de possíveis atendimentos individuais.

 

Grade 2 (segundo e terceiro trimestre), Grade 3, Grade 4 e Grade 5

Nas turmas de G 2 (segundo e terceiro período), G3, G4 e G5, a avaliação formativa é parte fundamental de nossa prática pedagógica e está presente em nossa rotina de forma contínua e diagnóstica. A verificação do aproveitamento se dará amparada nas seguintes ações básicas:

  1. quatro ou mais instrumentos avaliativos por trimestre letivo, elaborados pelo professor, sob a supervisão da Coordenação Pedagógica quando se fizer necessário; 

  2. os resultados das duas avaliações escritas (Diversificada e Sistematizada) serão expressos em escala de 0 (zero) a 10,0 (dez), variando de 0,5 (cinco décimos) em 0,5 (cinco décimos).

 

No Programa Internacional, a cada trimestre letivo, será atribuída uma média trimestral resultante da média aritmética entre as Avaliações Diversificadas (AD) e Avaliações Sistematizadas (AS). Essa média constará no boletim do Ensino Fundamental Regular, como a disciplina Language Arts, em substituição à disciplina de Língua Inglesa do currículo oficial brasileiro. Entende-se por avaliação diversificada o resultado de todos os instrumentos avaliativos aplicados durante o trimestre letivo, exceto a avaliação sistematizada. 

Entende-se por avaliação sistematizada uma única avaliação consistindo em uma prova escrita de modo cumulativo, global e abrangente, com base nos conteúdos programáticos desenvolvidos no trimestre letivo considerado. 

A verificação do aproveitamento se dará conforme o que está exposto no item Avaliação deste Plano Diretor.

Avaliação Diagnóstica

A avaliação diagnóstica dos alunos de Elementtary School é realizada em contexto de sala de aula e por meio das soluções digitais Exact Path.

O aluno é avaliado no Exact Path nas quatro habilidades: speaking, listening, reading and writing. Os resultados da avaliação diagnóstica são formativos para o caminho que o aluno deverá trilha, sendo que as competências que não foram dominadas serão trabalhadas por meio de atividades específicas descritas no plano individual de desenvolvimento na própria plataforma. As atividades previamente realizadas poderão ser reatribuídas, caso seja necessário. 

No âmbito da aula, as atividades também serão realizadas com o educando, focando aprimorar as habilidades e competências identificadas nas sondagens.

 

Instituto Inovar de Educação Internacional

Avenida Engenheiro Alberto de Zagottis, 1301

Jardim Marajoara - 04675-085